教師要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生
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日期：2015-03-20
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”任何人都不可能是完美的，誰(shuí)都可能犯錯(cuò)誤，更何況是處于青春期的職教學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育管理似乎存在一種誤區(qū)，就是學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，我們就覺(jué)得他大逆不道、不可饒恕。我們教師總有一種恨鐵不成鋼的心理，恨不得每一位學(xué)生都能如自己所想、合自己所愿，想把每一位學(xué)生都塑造成自己理想中的人物?？墒抢蠋煈?yīng)該意識(shí)到，我們面對(duì)的不是可塑的泥巴，而是活生生的未成熟的孩子。他們有自己的想法，有自己的認(rèn)知，不會(huì)老老實(shí)實(shí)地按既定步伐前進(jìn)。他們也渴望被認(rèn)可，渴望優(yōu)秀，只不過(guò)由于知識(shí)、閱歷的有限性，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)周?chē)挛锏臅r(shí)候，思想出現(xiàn)了偏差，行為出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這是不可避免的。這時(shí)，就需要作為教師的我們及時(shí)地把他們拉回來(lái)，幫助他們改正錯(cuò)誤。這是我們的責(zé)任和義務(wù)。
那么，面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？
一、要理解、尊重、信任學(xué)生
青春期的孩子，叛逆且自尊心強(qiáng)，愛(ài)面子。對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)千萬(wàn)要注意這一點(diǎn)，否則孩子的抵觸情緒會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，明知自己犯了錯(cuò)，卻不承認(rèn)，也不頂撞，讓老師想教育卻無(wú)從下手。有的孩子甚至?xí)靡獾卣J(rèn)為老師對(duì)他沒(méi)有辦法。所以，我們一定要充分理解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的人格，相信他們犯錯(cuò)誤的背后一定是有原因的：要心平氣和地把自己放在學(xué)生的位置上，心對(duì)心地與他們交
流思想，感悟他們的心靈世界，化解他們的不良情緒；與學(xué)生一起分析犯錯(cuò)的原因，尋找改正的方法，讓學(xué)生從內(nèi)心真正地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯和豐富人生經(jīng)歷的財(cái)富。
二、情、理結(jié)合，教育學(xué)生
教育職業(yè)學(xué)校犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，一定要讓他們真心明白錯(cuò)誤所在。如果在教育他們時(shí)，僅憑簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育，或許他們并不領(lǐng)情。因此，對(duì)于他們，我們應(yīng)該采取情、理結(jié)合的針對(duì)性教育。與學(xué)生談話時(shí)，先從無(wú)關(guān)的家庭內(nèi)容聊起，聊聊學(xué)生的家庭背景、性格愛(ài)好等等，消除學(xué)生的戒備心理，再慢慢地指出他的錯(cuò)誤。這種方法更容易讓學(xué)生動(dòng)情，明白自己的過(guò)錯(cuò)，從而主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。
筆者班上的孟××同學(xué)，平時(shí)經(jīng)常曠課，上課睡覺(jué)，不好好學(xué)習(xí)。通過(guò)家訪，筆者了解到他是單親孩子，母親一人擔(dān)起瘃庭的重?fù)?dān)。他也非常孝順母親，經(jīng)常幫母親干活。筆者找到他，先與他聊家常，然后談及他的家庭與他的母親，著重突出他的母親為他受了很多苦，勸他多為母親著想，理解母親的良苦用心。最后提起他不好好學(xué)習(xí)就是對(duì)母親的不孝時(shí)，他傷心地哭了，對(duì)筆者說(shuō)：“老師，為了母親，我以后一定努力。”從那以后，他有了明顯的改變，有事知道請(qǐng)假了，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象也少了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。
三、挖掘?qū)W生的正能量，用長(zhǎng)其“善”的方法救其“失”
其實(shí)，每一位學(xué)生身上都有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。作為教師，我們不要一味地去指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，要善于捕捉他們身上的優(yōu)點(diǎn)。如果我們對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)地加以賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生確信自己有能力做好某件事，相信學(xué)生必定能發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，從而補(bǔ)救其某方面的缺陷。
筆者班上有位學(xué)生姓代。他學(xué)習(xí)成績(jī)極差，基本上每科成績(jī)都是O分，平時(shí)愛(ài)搗亂，是一位讓所有老師都頭疼的學(xué)生。筆者也多次找他談心，但效果不是很好。有一次，筆者班上的門(mén)壞了，正要找后勤來(lái)修理，只聽(tīng)代同學(xué)說(shuō)：“老師，這點(diǎn)小事不用麻煩他們了，我來(lái)吧！”只見(jiàn)他拿出工具，叮叮當(dāng)當(dāng)，幾下就把門(mén)修好了。原來(lái)，他的特長(zhǎng)是動(dòng)手。于是，筆者特意在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，然后對(duì)他說(shuō)：“你手真巧，不久聯(lián)電路板就要實(shí)習(xí)了，老師相信你一定會(huì)很棒的！”在實(shí)習(xí)過(guò)程中，筆者重點(diǎn)關(guān)注了他，并時(shí)常鼓勵(lì)他、夸獎(jiǎng)他，他的自信心越來(lái)越強(qiáng)。最終，讓人不可思議的是，他的實(shí)習(xí)成績(jī)排到了全班第五名。筆者又抓住這個(gè)機(jī)會(huì)順勢(shì)跟他說(shuō)：“其實(shí)你很聰明，希望你以此為起點(diǎn)，開(kāi)始你精彩的人生。”后來(lái)，代同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭更足了，考試再也不是0分了。
總之，在與學(xué)生的相處中，我們一定要給他們時(shí)間、空間，與他們平等對(duì)話。要注意以鼓勵(lì)為主，不能急于求成，甚至希望一蹴而就，要通過(guò)教育引導(dǎo)，如春雨潤(rùn)物，潛移默化地把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的方向。學(xué)生也會(huì)在與老師的交往中感覺(jué)到老師的真誠(chéng)、守信及對(duì)學(xué)生的愛(ài)。要知道，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生都是至關(guān)重要的?；蛟S我們不經(jīng)意的一句話成就了學(xué)生，也可能我們不經(jīng)意的一句話毀掉的是一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的自信。
