校企合作運行機制的創(chuàng)新
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日期：2015-02-10
今年來，我國技工院校校企合作取得了長足進步，在各種成果展示上也能夠看到很多校企合作的成功示范，但從宏觀上看，當前技工院校的校企合作仍然處于比較初級的階段．其合作模式、運行模式等方面并不完善。
一、當前校企合作運行機制存在的問題分析
當前校企合作中存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面。
1．現(xiàn)有觀念、認識方面的差距
從學(xué)校方面來看，很多院校的校企合作模式單一，僅將學(xué)生放到企業(yè)實習(xí)或者在校加工企業(yè)產(chǎn)品便認為是校企合作，沒有深入到更高層次，因此，現(xiàn)有模式對學(xué)生綜合技能提升效果并不明顯。
從企業(yè)角度分析，大部分企業(yè)對校企合作的參與度不高，沒有意識到企業(yè)在培養(yǎng)技術(shù)人才中的作用，單純地將責任和義務(wù)歸結(jié)為學(xué)校，未將人才培養(yǎng)融入企業(yè)發(fā)展的整個產(chǎn)業(yè)、價值鏈中。
2.校企合作過程中存在的問題
第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與績效考核方式與校企合作之間存在一定的沖突。一方面，教師們并沒有嚴格的工作標準遵循。教師應(yīng)該充當什么角色、發(fā)揮哪些作用、擔當哪些責任沒有較為成熟的方案指導(dǎo)。同時，對在企業(yè)擔當指導(dǎo)教師的業(yè)績考核、工作量的計算、津貼分配也提出了更為復(fù)雜、細致的要求。
第二，在傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)模式為主的校企合作過程中，對企業(yè)來說，因?qū)W生實踐能力所限，企業(yè)不會投入過多人力、物力提高學(xué)生。另一方面，學(xué)校負擔過重。在校企合作過程中，學(xué)校擔負著主要的責任，既是發(fā)起者、組織者和策劃者，同時也是問題的主要協(xié)調(diào)者和解決者，而企業(yè)只是配合角色，因此這種合作關(guān)系必然導(dǎo)致學(xué)校逐漸喪失臺作積極性。
二、技工院校校企合作運行形式的創(chuàng)新
因為學(xué)校與企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的目的和動機的差別，要建立長效、可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，必須在兩者之間建立起共同的利益驅(qū)動，因此，需從以下幾個方面著手。
1．逐步建立促進鉸企共同合作的驅(qū)動機制
驅(qū)動機制的建立需要激發(fā)政府、學(xué)校、企業(yè)三方的共同發(fā)展需求，校企合作才會更有生命力。政府介入是校企兩者的重要紐帶，需要從以下幾個方面著手。
（1）發(fā)揮政府輿論宣傳作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。引導(dǎo)企業(yè)從社會進步和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度認識校企合作。
（2）加大對技工院校的資金投入，引進多方辦學(xué)資金來源。政府應(yīng)該將技工人才的培養(yǎng)納入社會發(fā)展及經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，并盡力增加技工教育財政撥款，支持技工院校更新專業(yè)、設(shè)備。鼓勵企業(yè)參與技工教育，提高企業(yè)參與的主動性和積極性，賦予企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的資金與社會責任。
（3）建立完善的法律法規(guī)及相應(yīng)的配套政策。政府應(yīng)該借鑒國外成功經(jīng)驗，逐步建立并完善推動校企合作的政策法規(guī)。
2.建立互惠的利益驅(qū)動機制
(1)從企業(yè)的角度看，校企合作的收益主要體現(xiàn)在：一是可以獲得高技能型人才，通過“訂單式”培養(yǎng)模式，企業(yè)能夠得到量身打造的專業(yè)技能人才；二是利用技工院校的各種優(yōu)勢，滿足企業(yè)生產(chǎn)加工、技術(shù)提升等方面的需求；三是利用技工學(xué)校校內(nèi)良好的教學(xué)資源對企業(yè)員工進行培訓(xùn)，得到可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)人才。
(2)從學(xué)校角度看，校企合作的收益主要體現(xiàn)在：一是獲取企業(yè)的資金幫助，促進學(xué)校及時更新教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)校硬件水平；二是及時獲得企業(yè)對人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力的信息，鼓勵企業(yè)參與到專業(yè)課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的更新中來，以此提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是獲得真實的實訓(xùn)環(huán)境。
3．建立基于校企合作的考核保障機制
建立校企合作的考核保障機制，其關(guān)鍵是建立可靠的經(jīng)費保障機制和政策激勵機制。
(1)設(shè)立校企合作專職管理部門。學(xué)校在各專業(yè)中設(shè)置專職的校企合作指導(dǎo)、管理人員，負責聯(lián)系各個專業(yè)與相應(yīng)企業(yè)的定向合作工作，解決并協(xié)調(diào)合作過程中出現(xiàn)的問題。
(2)建立激勵和考核制度。學(xué)校必須制定一系列獎懲制度，調(diào)動教師積極性。
(3)完善校企合作項目的評估反饋體系。校企合作項目應(yīng)該定時評估，建立校企共同參與的綜合評價體系，及時吸納各方面的反饋信息，不斷更新校企合作內(nèi)容．提高校企合作的量。
技工院校在人才培養(yǎng)、資源共享等領(lǐng)域應(yīng)加強與企業(yè)的合作，讓企業(yè)在分享技工院校資源優(yōu)勢、實現(xiàn)他們的經(jīng)濟效益同時，參與學(xué)校發(fā)展，肩負起技工人才培養(yǎng)的社會責任。只有通過這種更深層次的校企合作，才能 促進雙方共同的發(fā)展，同時促進整個社會技工人才質(zhì)量的提升。
